南投縣中州國民小學推動閱讀執行成果

評鑑項目

學校實施概述

佐證資料連結

一、閱讀推動的理念與發想

1.培養有基本閱讀能力的學生。

2.從閱讀中獲得知識，找到興趣。

3.從閱讀中建立自信進而豐富生活。

4.帶領學生透過閱讀到達知識的殿堂。

5.搭起一座希望的橋，看見外面的世界。

二、利用資源整合，營造閱讀環境成效

2-1 班級巡迴書箱的利用：

整合各界提供的資源購買圖書，以班級書箱巡迴的方式使班級共讀與教學箱結合，讓學生愛上閱讀，也愛上思考。

2-2 成立班級圖書角：

在班級成立圖書角，由親師生提供個人書籍放置在教室的圖書角，供班上的同學閱讀。

2-3 訂定圖書借閱計畫，鼓勵學生借閱書籍：

訂定借閱方法與推展計畫，鼓勵學生借閱書籍，並成立學生圖書義工小組，協助借還書籍。

2-4 閱讀護照之推行：

由班級導師進行閱讀護照的認證，並給予指導。

2-5 辦理「閱讀週」閱讀推廣活動：

每學期辦理一次閱讀週的活動，以「來逛圖書室吧!同學們！」、「金頭腦~我是出題高手！」等相關比賽與活動，促進學生提高圖書室利用的知能。

2-6 小一新生閱讀起步走：

於親師座談會時，將教育部的贈書送交至家長手中，並進行宣導閱讀的重要，鼓勵家長在家與孩子共讀。

2-7 庭芳協會書香計畫

庭芳協會推廣閱讀活動，補助購置圖書之經費，購置新書，做為閱讀及語文教學的使用。

三、閱讀教學的實施與困境突破

在圖書設備増設，閱讀環境獲得改善後，更期望能持續有效的推動學生閱讀，輔助學生擁有這把開啟浩瀚知識的鑰匙。本校的閱讀教學規劃如下：

3-1 晨間閱讀活動：

每天上午7:40-7：55舉行，其中星期二、四則可閱讀英語相關書籍。

3-2 圖書室閱讀週:

圖書室規劃舉辦「閱讀週」閱讀推廣活動，舉辦好書推薦、徵文、徵圖活動，每學期舉行一次。

3-3 閱讀融入教學：

融入各班各領域教學活動。

3-4 校內朗讀比賽：

規劃於每學年學藝競賽活動辦理。

3-5 朝會朗讀演講活動：

每週五晨間活動舉行。

3-6 故事嘉年華活動:

引入新北市汐止動態閱讀協會花格格故事劇團，用不同於一般的閱讀方式，運用動態的戲劇張力使得故事更活潑生動有趣。

四、學生閱讀績效與影響

期望學生因閱讀而喜悅，因閱讀而快樂，並渴望閱讀。將閱讀紮根，讓讀書成為生活的一部分，而書就是孩子一輩子的朋友。

4-1 學生能養成每日閱讀之習慣，並提高閱讀綜合能力，保有對閱讀的興趣及享受閱讀的樂趣。

4-2 學生懂得運用校內及公用圖書館藏，提昇閱讀之風氣。

4-3 透過閱讀，學生得到智慧、心靈的慰藉及激勵。

4-4 推動學生閱讀護照認證，鼓勵學生投入閱讀之樂以外，並讓每一位學生在文學領域裡走過的痕跡都留下紀錄。

4-5 規劃朝會朗讀演講活動，每位學生都有機會在全校師生面前，進行朗讀與演講，藉此訓練活動，培養聽、讀、說的能力，提高語文程度。

4-6 在朝會朗讀演講活動中通過導護老師認證者，即可獲得摸彩券一張，在期末參與摸彩，鼓勵學生在能力上更為精進。

4-7 經由閱讀引導學生聽故事、說故事、看故事，從中學習語言文字的運用，並可獲得許多生活常識。

4-8 學生參加校外閱讀與語文競賽成績：

1. 六甲陳柔安同學參加2015庭芳感恩圖文徵選活動榮獲佳作，指導老師許正淳主任。

2. 五甲黃柏誠、曾妤彤同學2015庭芳感恩圖文徵選活動榮獲入選，指導老師許正淳主任。

五、教師精進

5-1 校內教師閱讀教學實務分享

透過校內教師將實務分享及同儕班級教學分享，獲得更多閱讀教學的技巧及策略，並運用在自己的閱讀教學。

5-2 辦理教師閱讀增能研習

聘請南投縣閱讀社群裡的教師做為講師，針對閱讀教學策略，讓教師在具體的認知與教學技巧上能有所提升。

5-1校內教師閱讀教學實務分享

5-2辦理教師閱讀增能研習

單位: 教務組

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